五年级下册语文教案－10杨氏之子（第二课时）｜人教新课标.doc

1、10杨氏之子单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学目标】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员

2、。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1会写六个生字，会认三个生字。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,

3、达到“一石多鸟”的效果。 2有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释或者联系上下文理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重难点】能根据注释或者联系上下文理解词句，了解课文内容。【课时安排】三课时【教学准备】1教师准备：多媒体课件。 来源:学,科,网Z,X,X,K2学生准备：了解刘义庆的世说新语。 【教学过程】第二课时一、复习检查1分句指名读课文，要求：不加字、不漏字、不读错别字，其他同学对读的情况简单评价。说明：教师要注意对读课文的学生和学生的评价做评价。目的让读的学生了解自己读的情况，及时纠正错误，又提醒没有轮到读的学生的要注意倾听。来源:ZXXK2齐读课文。二、研读课

4、文把课文读通了,下面该理解课文意思了。板书：理解意思文言文语言简短，但包含的意思却很多,理解意思的时候就要善于想象。把一个字变成好多字，把一句话变成好多话。要求用看注释和联系上下文的方法想想每句话的意思。老师建议可以自己独立思考可以和同桌互相讨论交流。2全班交流理解。（1）媒体出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 “很”是文中哪个字的意思？(甚)你怎么知道？板书：看注释来源:学#科#网Z#X#X#K看注释是理解文言文最常用的方法。这句话的意思（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他很聪明。）说明：在教学过程中要有意识地教给学生学习文言文的方法之一：看注释。（2）媒体出示：孔君平诣其父，父不

5、在，乃呼儿出。“其”在这里是“他的”，“他的”指谁的？(“他的”指小孩的父亲)这句话的意思（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。） （3）媒体出示：为设果，果有杨梅。媒体出示：（ ）为（ ）设果，果有杨梅。谁为谁设果？联系上下文来理解也是好的学习文言文的方法。板书：联系上下文这句话的意思 （孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。） 来源:说明：在教学过程中要有意识地教给学生学习文言文的方法之一：联系上下文。（4）媒体出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”“曰”什么意思？（说）“此”指的是什么？（“此”指的是杨梅。） 你怎么知道的？（联系上下文。）说明：再次强

6、调理解文言文可采用联系上下文的方法。 君家指谁家？君家和下文的夫子家都是尊称，夫子家就是您家（孔家）。这句话的意思（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”）（5）媒体出示：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”知道什么是“应声”吗？说明：如学生回答不知道，可以追问：到底知不知道？像刚才同学们这样的就叫应声答。“未闻”是什么意思？（“未闻”是“没有听到”的意思。）这里的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。（不一样。现在说的家禽是指鸡、鸭这些动物，古文中“禽”的意思是“鸟”，那“家禽”就是家里的鸟的意思。）这句话的意思（孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的

7、鸟。”）说明：关注重点字、词的理解，进行细致入微的讲解，可以帮助学生理解课文的意思。3（媒体出示）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”把这个故事连起来讲一讲。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他很聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。” 孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）来源:学,科,网Z,X,X,K说明：学生能通过自己的理解，大体上

8、说出意思即可。 4.总结全文：今天我们学习了杨氏之子这篇文言文，知道学习文言文的方法有看注释、联系上下文，相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的文言文。说明：因为是学生第一次接触文言文，教师在指导学生理解内容时可以适当地点拨、讲解，更应教给学生学习文言文的方法，学生初步掌握了学习文言文的方法，为以后的文言文学习奠定了基础。三、复习巩固给“闻”字选择正确的解释。闻：姓听见的事情、消息有名望的用鼻子嗅听见今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！（ ）西湖是全国闻名的风景区。（ ）你知道吗？今天晚间的新闻真让人寻味。（ ）你闻出这是什么味了吗？（ ）闻家的人都搬到外省去了。（ ）媒体出示：说明：结合词语的一字多义的教学，以选择解释条的形式，培养学生正确理解词语的意思。四、拓展作业媒体出示：将这个故事讲给小伙伴听。