陕西省延安市子长县马家砭中学人教八年级语文上册《老王》导学稿__学生用.doc

1、马家砭中学导学稿科 目语文课题老王杨绛授 课 时 间2019-9-18设计人李永刚课型新授班 级姓 名学 习目 标1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教师寄语贝多芬墓碑上的墓志铭：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。”【资料链接】作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集干校六记将饮茶等，译有堂吉诃德，著名作品有我们仨，澡堂。背景介绍老王作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作

2、者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。一、自主先学认识老王1、字音识记（给加点字注音）塌败 （ ） 取缔 （ ） 伛 （ ） 翳 （ ） 骷髅 （ ）（ ） 绷 （ ） 滞笨 （ ） 愧怍 （ ） 2、解释词义取缔： 愧怍：塌败： 滞笨：3、本文是一篇写人记事的散文，主人公是 ，本文的线索是 。4、读课文14段，我觉得老王是一个 人 (用1个字概括)

3、。具体表现在哪些方面？（从职业、身体、家人、居住条件等方面来概括）职业：身体：家人：居住条件：二、课堂探究品味老王1、阅读522段，我觉得老王是一个 人（用一个字概括）。作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？回忆的生活片段主要有：A: B:C: D:老王性格特征：写作顺序：2、面对老王的遭遇，作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？表现了什么？写到的事情主要有：A: B:C: D:E：从而看出作者是一个：3、怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”4、在当今社会上还有许多不幸的人，许多弱者，许许多多的“老王”

4、，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环下，我们应该如何对待他们？三、课堂小结：1、通过本节课的学习，你的收获有哪些？你还有哪些疑问？2、仿写句子：假如我是一团火，就要给别人送去温暖。假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。假如我是一颗星，就要给别人送去光明。假如我是 ，就要 。请大家用上面的形式，表达你的美好愿望。四、检测巩固（一）指出下列各句对人物描绘所采用的手法。他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（ ）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的便尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（ ）他一手拿着布，的手攥着钱，滞笨地转过身子。（ ）（二）“我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”句中“强”字有什么表达作用？（三）、阅读老王一文“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”至文章结尾，完成下列问题。1选文第一句中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？并请说明理由。 2“十个还是二十个”都能点得清，为什么说“在我记忆里多得数不完”呢？ 3怎样理解文中最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？