二年级语文《雷雨》的教案设计.doc

1、二年级语文雷雨的教案设计雷雨这篇课文以简洁的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开叙述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，语言优美，引人入胜。通过本文的教学，有利于学生对大自然的深刻体验，同时培养学生观察生活，热爱自然的情感。1、学习生字、新词，积累词语。2、默读课文，边读边想象。能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、在朗读课文的基础上，通过抓住重点语句来感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。4、培养学生热爱大自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣抓住重点词句、段落指导阅读，培养学生的理解和感悟能力。体会重点词句的含义，通过感情朗读，感悟

2、雷雨前后大自然的变化。生字卡片、多媒体课件两课时第一课时（略）第二课时一、复习巩固 检查字词1、出示生字卡片，指名认读。2、课件出示词语，开火车认读后再齐读。二、整体感知 理清顺序1、自由朗读课文，想一想课文围绕雷雨写了哪些时候的景色？2、根据学生的回答相机板书。（板书：前、中、后）三、朗读品味 感悟意境（一）研读“雷雨前”的部分1、默读课文，画出雷雨前作者描写了哪些景物？2、指名回答，教师根据学生回答相机引导和点拨。（1）指导理解朗读“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”a、“黑沉沉”写出了什么？“压”给你的感觉是什么？（板书：闷）b、课件展示乌云黑沉沉的压下来的情形。c、指导读好这句话。（2）指

3、导理解朗读“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”a、提问：课文中哪个词语告诉我们这是一阵大风？（乱摆）为什么要加一个“忽然”？b、学生读课文，联系上下文理解词句在文中的作用。c、利用课件展示蜘蛛垂下来逃走的情景，理解“垂”的意思。d、指导朗读，体会天气的变化。（3）指导理解朗读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”a、结合自身的感受，读出闪电一次比一次亮，雷声一次比一次响的气势。b、指导用“越越”练习说话。3、师生小结。（板书：怕）（二）研读“雷雨中”的部分1、课件播放“雷雨时”情景画面。2、选择自己喜欢的方式自学4、5、6自然段，把不明白的地方作上记号。3、学生质疑。4、筛

4、选有价值的问题师生共同帮助解决。5、抓住三个“哗”字和两个“渐渐地”词语，指导朗读，让学生体会雨下得大，下得急和雨由大到小的变化过程。6、学生想象：雨中还有哪些事物看不清？7、指导有感情的朗读这部分。可采取“指名读自由读挑战读”等形式练习。8、小结。（板书：雨大）（三）研读“雷雨后”的部分1、教师配乐有感情地示范朗读7、8自然段，学生欣赏后谈感受。2、小组合作学习，用笔划出雨后作者描写了哪些景物。3、汇报交流，通过朗读，理解“挂”、“坐”等重点词语。4、指导朗读这两段。读出自己的感受和心情。5、课件播放“雷雨后”的美景，学生欣赏雨过天晴的美丽后谈感受和朗读。6、引导想象：假如你就是画面中的一位小朋友，雷雨过后，你还会看到些什么？想做些什么呢？请用一两句话写出来，再进行交流。7、齐读7、8自然段。8、小结。（板书：景美）四、回顾总结 课外延伸1、引导看板书后总结，使学生懂得要养成仔细观察的好习惯。2、布置学生课外把自己观察到的自然现象用文字记录下来。附：板书设计前 闷 怕雷雨 中 雨 大后 景 美