湖南省岳阳市第十四中学人教版高一语文选修系列中国古代诗歌散文欣赏同步学案：菩萨蛮 WORD版无答案.doc

1、菩萨蛮（其二）导学案【学习目标】1 把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。2 体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。3 理解花间词直抒胸臆、却又盘旋郁结的抒情方式。【学习重难点】理解本诗直抒胸臆、却又盘旋郁结的抒情方式。【课时安排】一课时 【知识链接】1作者及背景简介： 韦庄（836年910年），字端己，杜陵（今中国陕西省西安市附近）人，诗人韦应物的四代孙，唐朝花间派词人，词风清丽，有浣花词流传。曾任前蜀宰相，谥文靖。韦庄生活在唐朝由衰弱到灭亡、再到五代十国分裂割据的混乱时代。早年为实现其“平生志业匡尧舜”(关河道中)的抱负，始终“强亲文墨事儒丘”（惊秋），但也曾游历江南。

2、在黄巢起义以后，藩镇混战，韦庄避乱江南达十年之久。这首词就是他避乱江南时所作（一说早年浪游江南时所作）。2关于花间词派和婉约派的区别后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名花间集，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等婉约词人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。【学习方法】诵读为主，置身诗境，体味诗歌的意境美，领悟作者的情感。 预习

3、案1.解释下列词语合 垆边人 霜雪 须 断肠 2. 根据注解，理解诗歌大意。【学习过程】一、合作探究：阅读全诗，回答问题。1.简要概括词从哪些方面描写了“江南好”？2.如何理解末句“未老莫还乡，还乡须断肠”？【知识小结】古典诗歌写景的常见方法：一、正面与侧面：正面描写，又叫直接描写，实写：侧面描写，又叫间接描写，虚写。A.“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。”(正面描写)B.“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。”（侧面描写）二、动静结合“鸟宿池边树，僧敲月下门”（“推”“敲”二字动态描写）； “春风又绿江南岸”（ “绿”字，形容词的动态描写的典范。）动静结合，以动衬静。例如，“鸟鸣山更幽”动静对照

4、。“明月松间照，清泉石上流。”(静态描写)“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（动态描写）三、声色结合 写景时会涉及声音与颜色。诗人利用多种感官多角度写景。以便能让读者如临其境，进而收到更高的艺术表达效果。例如,“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”连用了“黄”“翠”“白”“青”四种对比鲜明的颜色，整个画面有声有色。四、远近结合观察同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，比如或俯视，或仰视，或远眺，或近看，视觉呈现的形象会千姿百态，变化万千。诗人从不同角度描写同一景物，会使读者对其描写的景物产生更加全面的认识，进而获得更完美的感受。例如，杜牧的山行（远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶

5、红于二月花），前两句就是描绘秋山的远景：第一句描写的是秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神，第二句描写的是山中的一个特定场景在白云浮动的天空下，有几户人家隐约可见；后两句则是描绘秋山的近景，其中“霜叶红于二月花”一句，描写的景物生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种“秋光胜似春光”的美感。写景是诗歌表现主旨的主要内容。鉴赏诗歌的写景要从诗人写景的方式入手。这样才能准确把握景物中诗人要表达的情感。二、拓展练习：请简要分析下列诗句运用了怎样的表现手法。1.“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”（梦游天姥吟留别）2.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” （琵琶行）3.“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月” （琵琶行）4.“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”（鸟鸣涧）5.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”（望庐山瀑布）6.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（忆江南）7.“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”（鹅）【布置作业】背诵这首词。