通用版2020版高考语文增分精练辑古诗鉴赏单诗精练一送赵都督赴代州得青字含解析20191129193.docx

1、单诗精练一送赵都督赴代州得青字阅读下面这首唐诗，然后回答问题。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A首联紧扣题目，“天官”“将星”点明了人物的身份和事件的缘起，“柳条青”则表明了季节特征和特定场景，可谓言简意赅。B颔联描写两军对阵的场面，“鸣”字突出听觉，使人如闻震天军声，“万里”二字极写唐军阵势浩大。C颈联揭示赵都督的内心世界，“辞凤阙”写出征，“取龙庭”写鏖战，无论是“辞凤阙”还是“取龙庭”，都下定“忘身”“报国”的决心。D这首诗与王维诗中常见的淡远、清新、自然的风格不同，表现了笔力雄健、意气风发、昂扬向上的格调。答案B解析颔联是想象赵都督的军队在行进中的浩大气势。2这首诗表达

2、了诗人哪些思想情感？请结合全诗简要分析。(6分)答：_审题要点题目关键词是“哪些”“思想情感”“简要分析”。读诗指导根据题干的要求，需要通读全诗，整体理解把握诗歌内容，圈点标画出重点词语；仔细品味揣摩，如：“送”“柳”“忘身”“报国”“岂学”等，思考这些词语背后的深层含义以及蕴含的思想感情。答题指导解答此类题目，首先要根据标题明确诗歌的题材，确定情感的方向，再根据诗中的意象、直接流露情感的词语来分析情感。从诗歌的标题来看，这是一首送别诗，故应考虑分别之时的不舍；从诗歌内容来看，首联是写友人启程，首句介绍赵都督动身，以天上的将星喻指赵都督的出发，第二句既交代了出征时节是柳条发青的春天，又以“柳”

3、字暗点折柳送别的特定场景，惜别之情，深蕴其中。颈联互文见义，意思是无论是“辞凤阙”还是“取龙庭”，都下定“忘身”“报国”的决心，表达了对友人英雄气慨的赞美与敬佩之情。尾联从反面议论，加以强调，“岂学”表示不应该学、不想学乃至决不学的意思。书生皓首穷经，不能为世所用，难免会有许多牢骚不平甚至生出弃文就武的想法。诗人也有希望建功立业而又壮志难酬的隐衷，因此借题发挥，借对赵都督的赞扬之词言出。答题时注意结合诗句分析。答案对友人的惜别之情。首联以“柳”字略点折柳送别的特定场景，表现了送别的情谊。对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联中的“忘身”“报国”及尾联的反问，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、

4、为国捐躯的英雄气概的高度赞叹。诗人自己渴望建功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，而想建功立业、报效国家的心志。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A本诗为送赵都督出征所写，颔联以想象的艺术手法从出征写起，颈联写到为求取胜利不惜牺牲，全诗格调昂扬。B颔联承接首联，描写生动，仿佛可以看到赵都督率领大军行进的情形，其中“鸣”字写出了威势，“出”字点明了此次进军的方位路线。C尾联以“岂学”二字表达了强烈的感情，有凄楚之情，是愤激之语，是写赵都督，更是写自己，表达了诗人想要改变自身现状的想法。D诗歌前两联叙事，后两联则抒情，揭示了赵都督的内心世界，表现了他杀敌戍国的耿耿忠

5、心。答案C解析“有凄楚之情，是愤激之语”错，“岂学”句表现了诗人希望有所作为，济世报国的思想，因而这两句诗不能作牢骚语看待，更不能解读为“凄楚之情”。2请结合全诗，简要赏析尾联“岂学书生辈，窗间老一经”。(6分)答：_审题要点题目关键词是“结合全诗”“简要赏析”“尾联”。读诗指导根据题干的要求，需要通读全诗，整体理解把握诗歌内容，重点品读尾联。尾联意即：哪里肯学那些书生之辈，终老窗前死啃一经。注意关键词“岂学”，在诗句中是不应该学、不想学乃至决不学的意思，注意思考其背后的丰富意蕴。答题指导解答此类题目，注意从结构、手法和主旨的角度作答。从手法上看，运用了反问的修辞手法，以议论作结，加以强调，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞美；从主旨上看，暗示诗人不为时所用的境遇，寄寓诗人不愿意做死读书的文人的心志。答案尾联运用了反问的修辞手法，以议论作结，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞美。尾联暗示诗人不为时所用的境遇，寄寓了诗人不愿意做死读书的文人，而想建功立业、报效国家的心志。白话译诗天上星宿的将星动了，汉家营地上的柳条青青。万里征途刁斗声声鸣响，三军将士迅速越过井陉。辞别帝宫全忘了身家，立功报国定要夺取龙庭。哪里肯学那些书生之辈，终老窗前死啃一经。